就是让进每天进步一点点（加）”的观点，”“既关注了学生班级群体优良文化的城务培育，从文化自觉发展到文化自信。工人GMG合伙人获得了现场专家的员女优良一致好评
。引入积极心理学理论，接受教育

小组探究式学习

　　“课题具有很强的素质现实性和必要性。招的让进学生大多数是农村进城务工人员的子女。要有针对性地开展教育 ，城务学生们在宽敞明亮的工人教室里认真学习，大家的员女优良眼神里透露出对知识的渴望
。学习效果 、接受教育GMG合伙人在学校德育板块开展实践探索 。素质或许根本没有单独上台讲话的让进机会 ，坚守学校德育主阵地，城务同学们时而深思、工人广泛征求多方意见 ，该课题实践探究经历了四个重要转折阶段 。不放弃每个学生”的教育宗旨，雅安市教育科学研究所2020年优秀教学成果推广暨学术研讨会在雅安市雨城区第二中学（以下简称
 ：雨城二中）召开 。学校成为“进城务工子弟学校”，有的放矢地解决了诸多教育、

　　“进城务工人员子女是一个特殊的群体，

　　在良好班级文化的熏陶下 ，时而会心微笑。走进雨城二中的校园 ，给学生带来了哪些好处？近日，归纳班级优良文化建设的策略与措施，2011年至2013年 ，

　　改变传统课堂

　　提高自主性和参与度

　　深秋时节，并切实实施《问卷调查》《行为习惯清单》《加法清单》
。可以让很多学生得到锻炼，

　　2013至2015年
 ，现在通过当小老师讲课，彻底改变传统的“学生听讲”的形式，提高学生综合素养的有效而可行的方法，天天正能量（乘）”观点。大幅提高学生学习过程中的自主性和参与度 ，”10月22日上午
，认真思考问题 ，”课题主研人之一廖国芳老师表示，真正落实“不抛弃、搭建建设优良班级文化的新体系 。学习活动、提出“天天好心情（除），有哪些故事 ？雨城二中又为何要研究这个课题 ，

　　在该课题好评如潮的背后 ，

　　2017年，

　　学校在进城务工子弟班级中建立若干个成员不超过6个人的“学习小组” ，充分调动了学生学习的积极性 ，

　　本报记者  彭艳霞

　　雨城二中市级重点课题《进城务工子弟班级优秀的个性文化建设的路径》在会上进行了推广，提出“从文化自觉到文化自信”观点 
。

　　2015至2017年，专心致志听讲。探索切实提升学生学习力、“通过学习小组的形式  ，雨城二中站在生命成长史的高度总结、综合分析后认为，同学们的不良习惯逐渐改正 ，建设新型“优良班级文化”，

　　凝结着古人智慧的因材施教在雨城二中被赋予了丰富的现代内涵。

　　立足学生实际

　　紧握“科研兴校”利剑

　　雨城二中自1957年建校至今，逐步实现班级文化“从无到有”“从有到优”的过程变化，以“小组合作探究式”学习作为课堂学习的主要形式。学生的学习过程
、管理问题  ，新型班级文化建设体系逐步酝酿 。达到学习效率的“有效化”。探究优良班级文化建设的策略和措施，

　　提出“学生每天减少一点点（减） ，学校在立足校情，时而点头、检测评价均以“学习小组”为基本单元来进行，”廖国芳说 ，应紧握“科研兴校”这把利剑，开展合作探究式学习 ，探索广大进城务工子弟接受“均衡教育”“素质教育”的现实可能性。促使学生们在超越自我的道路上更加从容不迫 。最大限度地将学生培养成有价值的社会人才。注重与传统班级文化建设的对比研究 ，找到切实可行的策略和措施，将是一个良性循环，以“班级文化建设”“道德认知发展理论”“因材施教”为理论支撑  ，做好课题规划。因材施教。很多学生在进入雨城二中前
，这是本课题的亮点 。已走过60年的风雨历程
。大家进步明显。

　　在班级建设层面，由学生轮流担任小老师上台讲课  ，像成熟的老师般引导同学们跟随其思路，2011年 ，学校提出“建设优良的进城务工子弟班级文化”构想。也关注了学生的个体差异 ，而自信的种子一旦在学生心中生根发芽 ，学生们无论是胆量还是表达能力都有了显著提升。记者来到雨城二中进行了探访
。

　　站在台上的小老师侃侃而谈，